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就近联合高校、又有选科研院所、又有选科技场馆和科技企业等机构，建立校内外常态联动机制，推动校外观摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资源与校内科学教育供需匹配、深度对接，支撑校内课程教学、促进活动拓展、服务教研培训。配齐初中、对华高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等）教师。

4探索建设区域科学教育中心推动区域科学教育中心建设，项都整合区域内科学教育资源，项都充分发挥科学教研员作用，开发高质量的科学课程资源，支持中心在课后、节假日向中小学生开放，引导学生进项目、进实验室参与科学探究与工程实践。依托校内外科学教育师资，考虑加强对学生科技社团和兴趣小组的专业指导，支持有兴趣的学生长期开展探究实践活动和项目专题研究。3提高科学类课后服务比例提升科学教育在课后服务中的比例，美国根据不同学段学生知识经验、美国思维水平、兴趣特点，进阶式、一体化开展科学类课后服务。

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探索建立科学类课程教师共享中心，项都多元拓展师资共享渠道，鼓励骨干教师到薄弱学校进行支教。

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